Karakteristika djeteta jedan je od najčešće sastavljanih dokumenata neophodnih u radu vaspitača, razrednika, socijalnog učitelja. U drugim slučajevima to može biti potrebno kada dijete uđe u vrtić ili školu, kada mijenja mjesto studiranja. Dobro napisana karakterizacija pomaže u formiranju prve ideje o djetetu, njegovih ličnih, psiholoških karakteristika, odabira pravih metoda pedagoške interakcije s njim.
Tri su glavne vrste karakteristika: pedagoške, psihološke i psihološko-pedagoške. Psihološke karakteristike izrađuje psiholog na osnovu podataka dobijenih kao rezultat promatranja djeteta, različitih vrsta test zadataka i drugih vrsta psiholoških istraživanja. Psihološke i pedagoške karakteristike učitelj može dati koristeći podatke psihološke analize, dok učitelj ili odgajatelj može samostalno napisati pedagošku karakteristiku na osnovu vlastitog pedagoškog iskustva.
Karakteristika nema jedinstveni oblik, ali pri sastavljanju treba se manje-više jasno pridržavati sljedećeg plana.
Na samom početku navode se opće informacije o djetetu: njegovo prezime, ime i prezime, starost (ili datum rođenja). Može se navesti i obrazovna institucija koju dijete pohađa, broj razreda ili grupe.
Slijedi kratka analiza porodičnih uslova u kojima se dijete odgaja: cjelovita ili nepotpuna porodica, socijalni status roditelja, njihova dob i profesionalna aktivnost. Navedeno je s kim dijete živi, data je kratka procjena opšte psihološke klime u porodici, stila i glavnih odgojnih metoda koje roditelji koriste.
Sažeti su glavni interesi djeteta, njegove sklonosti obrazovnim ili igračkim aktivnostima i vrste aktivnosti koje uzrokuju poteškoće.
Dalje se daje ocjena intelektualnog razvoja djeteta. Komponenta karakteristike procjenjuje koliko odgovara općeprihvaćenim normama, jesu li vještine obrazovne i kognitivne aktivnosti dovoljno oblikovane, odgovarajuće njegovoj dobi. Možete odvojeno navesti nivo razvoja takvih procesa kao što su pamćenje, pažnja, voljne osobine, obrazovna motivacija itd.
Karakteristika može sadržavati i kratku analizu djetetovog temperamenta: koliko su njegove nervne reakcije pokretne i uravnotežene, koliki je stupanj anksioznosti i druge karakteristike karakteristične za tip više nervne aktivnosti učenika ili predškolca.
Nakon toga se navode glavne karakterne osobine, svojstvene osobi kojoj se daje karakteristika. Obično se posebna pažnja posvećuje kvalitetima koji su važni u svrhu ovog dokumenta.
Dakle, ako je potrebno dijete okarakterizirati kao učenika, bilježi se stepen njegove pažljivosti, ustrajnosti, marljivosti, ustrajnosti u rješavanju obrazovnih problema itd.
Takođe se procjenjuje nivo socijalne i socijalne aktivnosti djeteta: njegov položaj u timu, stepen društvenosti, prijateljstva, posebno komunikacija sa drugovima i odraslima. Možete nabrojati društvene zadatke koje učenik izvodi u učionici, njegov odnos prema njima, aktivnosti u poslovima dječjeg kolektiva itd.
Može se dati u karakteristikama i procjeni opšteg nivoa kulturnog i estetskog razvoja djeteta, osobinama razvoja govora i pogleda, a ujedno se ukratko analizira koliko je djetetovo samopoštovanje adekvatno, određuje nivo njegove u njegovim tvrdnjama, navodi etičke i moralne osobine koje su mu svojstvene.
Karakterizacija se po pravilu završava pedagoškim ili psihološkim preporukama za dalje poboljšanje pozitivnih kvaliteta. Moguće su i metode i načini ispravljanja postojećih nedostataka.
Daleko je uvijek potrebno dati tako cjelovitu karakterizaciju djetetove ličnosti. Ovaj dokument može biti više ili manje detaljan, u većoj mjeri istaknuti određene aspekte ličnosti učenika ili predškolca, ovisno o svrsi za koju je sastavljen.
