Da bi se postigao cilj, prije svega, potrebno je pravilno odrediti taj cilj. U pedagogiji, javnoj upravi, treniranju i psihologiji postoje razne tehnologije za postavljanje ciljeva koje se koriste za poboljšanje efikasnosti postizanja različitih ciljeva.
Tehnologije postavljanja ciljeva dizajnirane su da što preciznije odrede krajnje ciljeve i, shodno tome, pronađu načine za njihovo rješavanje. Različite se tehnologije koriste u različitim poljima aktivnosti, međutim, sve im je u osnovi neka općenita načela.
Značenje tehnologije postavljanja ciljeva
Prvi korak je, u pravilu, pažljiv rad s terminologijom. Cilj treba formulirati na takav način da se izbjegnu moguće dvosmislenosti i pogrešne interpretacije. Da biste to učinili, morate sami definirati sve pojmove koji se koriste u formulaciji cilja. Na primjer, cilj „obogatiti se“loša je opcija jer ima mnogo tumačenja. Ali formulacija "do 2015. utrostručiti prihod" je mnogo bolja, jer koristi nedvosmislene izraze.
Sljedeća važna tačka je mjerljivost cilja. Potrebno je postaviti zadatak na takav način da je moguće provjeriti njegovo dovršenje. Ako cilj formulirate na nejasan i apstraktan način, na primjer, "biti sretniji", možda nećete moći utvrditi jeste li postigli ono što želite ili ne. Stoga bi vaš cilj trebao biti objektivno mjerljiv.
Najpopularnija tehnika postavljanja ciljeva je S. M. A. R. T - kratica od pet engleskih riječi koja znači: konkretnost, mjerljivost, dostižnost, efikasnost i vremensko ograničenje.
Konačno, zadatak koji postavite mora biti potencijalno rješiv. Nedostižni ciljevi izvor su dodatnog stresa i frustracije. U isto vrijeme, neophodni su određeni napori za postizanje cilja, jer postavljajući sebi zadatak "živjeti do ponedjeljka", vjerojatno nećete ništa promijeniti u svom životu (osim, naravno, u ekstremnim slučajevima).
Područja primjene tehnike
U podučavanju, odnosno metodi psihološkog savjetovanja usmjerenoj na cilj, značajna pažnja posvećuje se identificiranju stvarnih potreba klijenta. Često se dogodi da tokom konsultacija klijent radikalno promijeni svoje ciljeve, shvaćajući šta mu je zaista važno i potrebno. Tipično se ovaj efekt postiže nizom vodećih pitanja koja klijente podstiču da definiraju pojmove, potrebe i mogućnosti. Nakon toga slijedi procjena trenutnog stanja stvari i potraga za najjednostavnijim putem do cilja, na osnovu dostupnih podataka.
Česta greška u postavljanju ciljeva, posebno u pedagogiji, menadžmentu ili socijalnom radu, jest zamjena određenog cilja sloganom koji može motivirati, ali nije istinski cilj.
Što se tiče pedagogije, ovdje se koriste tehnologije postavljanja ciljeva, prije svega, tako da će svaka izvedena lekcija donijeti praktične koristi učenicima. U nastavi nije neuobičajeno da dobro izvedena lekcija ne riješi probleme, jer je to proces radi samog procesa. Tehnike postavljanja ciljeva pomažu u izbjegavanju takvih slučajeva, prisiljavajući nastavnika da formuliše svoj zadatak za svaku lekciju i na kraju provjeri njegovu provedbu.
