Prije nego što počne dijete naučiti nečemu, učitelj mora saznati šta njegov štićenik može učiniti, koliko su razvijeni različiti mentalni procesi, koliko brzo ili polako uči novo gradivo. Upravo tome služi dijagnostika. Bez toga je vrlo teško pravilno izgraditi obrazovni proces. Općenito se dijagnostika provodi na početku i na kraju školske godine. Pored toga, vaspitač ponekad mora utvrditi u kojoj se mjeri kod djece razvijaju pojedinačni kvaliteti - pažnja, kreativno razmišljanje, kulturne i higijenske vještine, kao i razne vrste aktivnosti. U ovom slučaju dijagnostika se provodi prije početka rada na određenom programu.
Potrebno
- Program roditeljstva u vrtiću
- Igre i igračke za izvođenje test zadataka
Instrukcije
Korak 1
Utvrdite koju vrstu dijagnostike trebate. U svakom slučaju trebat će vam ispitne stavke. Možete ih uzeti sa skupa S. Zabramine. To su lutke za gniježđenje, piramide od 4 prstena, daske Seguin, kutije za umetanje, izrezane slike. Pri odabiru predmeta za ispitivanje uzmite u obzir dob djece. Na primjer, trogodišnjoj djeci mogu se ponuditi piramide, starijoj djeci - ostatak igračaka iz seta. Djeci starijeg predškolskog uzrasta može se ponuditi da grupiraju predmete prema bitnim karakteristikama, pronađu predmet koji ne odgovara grupi ostalih, pokupe predmet koji nedostaje i tako dalje.
Korak 2
Objasnite zadatak. Djeca s normalnim mentalnim razvojem u pravilu dobro razumiju usmene upute za zadatak, koje odgovaraju njihovoj dobi. Trogodišnjaci već znaju odnos manje-više i mogu upoređivati veličinu nekoliko predmeta. Djeca s mentalnom retardacijom teško pamte usmene upute, jer je njihovo pokazivanje učinkovitije. U procesu izvršavanja zadatka analizirajte koliko je dijete dobro upamtilo upute i da li je u stanju da ih slijedi do kraja.
Korak 3
Za testni zadatak možete koristiti razne vrste konstrukcija. Na primjer, za malu djecu to će biti četverodijelna konstrukcija. Prvo se djetetu nudi gotova zgrada. Učitelj traži da učini isto. Djeca moraju sama pokupiti dijelove i složiti ih u pravom redoslijedu. Ako ovo ne uspije, učitelj pokazuje šta treba obući, a zatim poziva djecu da ponovo dovrše izgradnju. Na osnovu rezultata djetetovog rada možete odrediti nivo vizualne analize, prostorne mašte, građevinske vještine.
Korak 4
Na osnovu rezultata test zadatka, zabilježite kako je svako dijete reagiralo na samo istraživanje, koliko je dobro razumjelo i zapamtilo upute, da li ga je zadatak zanimao i koliko je dugo trajao. Obratite pažnju i na to koliko su djetetove svrhe bile svrhovite, da li je proračunao svoj trud, zna li unaprijed planirati zadatak ili empirijski djeluje, koristi li pomoć i koliko. Također je vrlo važno da li dijete čini voljne napore kako bi pravilno izvršilo zadatke.
Korak 5
Izvršiti dijagnostiku za pojedine aktivnosti. Da biste odredili nivo dječije igračke aktivnosti, ponudite djeci nekoliko situacija za igru. Na primjer, da biste utvrdili nivo aktivnosti djece predškolskog uzrasta, ponudite igračke koje uključuju zajedničke aktivnosti. Promatrajte kako su djeca sposobna raspodijeliti uloge, mogu li se igrati bez sukoba. Da biste odredili nivo razvoja vizuelne aktivnosti, ponudite nekoliko probnih zadataka - na primjer, crtanje krugova ili kvadrata, kako biste dopunili crtanje radnje.
Korak 6
Za dijagnozu kulturnih i higijenskih vještina dovoljno je samo promatranje. Koliko su dječje vještine i sposobnosti prikladne za dob? Dijete iz mlađe grupe trebalo bi da jede kašikom, briše usta salvetom, opere ruke sapunom i četkom i pravilno obuče čarape i pantalone. Dijete pripremne grupe zna koristiti vilicu i nož, oblači se samostalno itd. Dijagnostički podaci pokazuju učitelju na kojim vještinama i sposobnostima dijete treba raditi.
