Pitanje socijalne interakcije školaraca sve češće postavljaju stručnjaci za roditeljstvo i zdravstvenu zaštitu. Nemogućnost prepoznavanja emocija, želja da se sve više i više vremena provodi iza ekrana jedan je od glavnih problema našeg vremena.
U Sjedinjenim Državama prilično su aktivni u istraživanju dječijih problema. Nije tajna da moderna djeca sve više vremena provode pred ekranima koji su se konstruktivno promijenili, ali i dalje utječu na psihološko stanje gledatelja.
Posebno su zabrinjavali rezultati istraživanja kalifornijskih učenika šestih razreda o sposobnosti prepoznavanja emocija. Učesnici koji tokom radnog tjedna nisu bili izloženi ekranu bolje čitaju ljudske emocije od djece koja imaju redovan pristup telefonima, računarima i televizorima.
Smanjivanje vremena direktnog kontakta s ljudima dovelo je do pogoršanja vještina čitanja emocionalnih informacija s lica i ostalih neverbalnih signala. U međuvremenu, nema govora o opasnostima pametnih telefona, tableta i ostalih atributa na ekranu, oni se aktivno uvode u obrazovni proces kao tehnička nastavna sredstva.
Signal za prosvjetne radnike
Suzbijanje sposobnosti prepoznavanja emocija koju je stvorio čovjek nesumnjivo je zvono upozorenja za nastavnike i roditelje. Budući da novo psihološko ograničenje može prerasti u problem socijalne interakcije školaraca, koji se uvijek izvodi licem u lice, a faktor emocionalne procjene neke radnje ili donesene odluke igra važnu ulogu.
Na nivou zdravog razuma, dobiveni rezultat znači preporuku da se djetetu smanji vrijeme upotrebe. Potporni argument je pogled na razvojni proces: od djetinjstva osoba komunicira s roditeljima i drugim ljudima licem u lice i takav način modeliranja ponašanja ne smije nestati. U svijetu sve većih tehnoloških inovacija, društvena vrijednost direktne ljudske komunikacije samo se povećava.
Nije slučajno što su mladi ljudi komunicirajući u chatu i telefonskoj prepisci stvorili čitavu kulturu zamjenskih vizuelnih signala emocionalne reakcije na tekst na ekranu i njegov sadržaj. Tačke sa zagradama i čitava plejada emotikona nesumnjivo su dizajnirane da zadovolje potrebu za emocionalnom komunikacijom.
Vremensko ograničenje zaslona
Mnogo decenija nauka i praksa akumuliraju iskustvo u širenju upozorenja o potrebi da se djeci skrati vrijeme upotrebe. Ako je starost 3-18 godina, tada su dovoljna 2 sata dnevno. Do 2 godine - niti jedan sat.
Problematični učenici šestih razreda u kalifornijskoj studiji gledali su televiziju i igrali video igre više od 4 sata dnevno. Slični eksperimenti pokazuju da djeca mlađa od 8 godina provode oko 2 sata dnevno ispred ekrana. Djeca od 2 do 10 godina rade manje od polovine vremena na ekranu s obrazovnim materijalom. Međutim, u slabije imućnim porodicama, usmjerenim na obrazovanje kao faktor daljnjeg životnog blagostanja, školarci više vremena i pažnje posvećuju ekranskom podučavanju u poređenju sa porodicama s visokim prihodima.
Svrhovita i razumna upotreba digitalnih medija prepoznata je kao sasvim opravdana i korisna, ali samo je dio života povezan s ekranom, što djecu ne bi trebalo lišiti drugih divnih stvari.
Proučavaju se negativne posljedice vremena na ekranu: dječja gojaznost, nepravilan san, problemi socijalne komunikacije i adaptacije, kao i porodično ponašanje. Svi oni prate smanjenje vještina socijalne interakcije svojstvene ljudskoj evoluciji. Rješavanje sukoba interesa vidi se u porodičnoj "medijskoj dijeti" koju zajednički usvajaju roditelji i djeca.
