Djeca, počev od oko dvije godine, teže neovisnosti. U pedagogiji se čak i prva kriza djeteta naziva krizom neovisnosti. "Ja!" - tvrdoglavi klinac zahtijeva, a svojim inatom ponekad uravnoteži roditelje i sve oko sebe. I potpuno drugačija slika roditelja adolescenata - ove majke i očevi bi bili sretni da su njihova djeca samostalnija, ali samo djeca ne žele sama obavljati bilo kakve kućanske poslove, a često im nisu potrebne školske aktivnosti. Zašto se želja za neovisnošću gubi za nekoliko godina? To je uglavnom zbog krivice roditelja. Moraju se uložiti napori da se dijete osamostali. I trebali bismo djelovati u sljedećem smjeru.
Instrukcije
Korak 1
Ako vam dijete želi pomoći, neka mu pomogne. Onda neka pere pod i posuđe za njim. Ali dopuštajući djeci da učestvuju u odraslom dobu, ne samo da doprinosite njegovom razvoju, već i ne gajite ravnodušnost prema njemu. Ako se djetetu odbije 10-20 puta, više neće tražiti učešće u čišćenju kuće 21 put. Štoviše, bit će gotovo nemoguće uključiti ga u kućanske poslove. Stoga, ako želite da vaša djeca kao tinejdžeri pomažu u kuhanju, pranju podova i posuđa, prašini i pranju rublja, morate ih uključiti u kućanske poslove od ranog djetinjstva.
Korak 2
Prema teoriji Vigotskog, koja je potvrđena višegodišnjim istraživanjima, dijete uči samo ono što je radilo sa roditeljima. Dijete nije sposobno samo steći znanje. U početku radi nešto s odraslima, a zatim nauči to raditi sam. Da biste dijete naučili nečemu, važno je prvo ga pozvati da to učini zajedno, a zatim postepeno odstupiti.
Korak 3
Vrlo je važno odabrati pravi trenutak kako biste djetetu povjerili da nešto samo radi. Dvije su opasnosti - učiniti to prerano i, obratno, prekasno. Odnosno, kada dijete još nije spremno da se snađe samo ili kad je već dugo spremno, ali mu ne vjeruju, trenutak je propušten, a djetetova želja za neovisnošću također nestaje. Važno je da odrasli postupno postupaju kako bi izbjegli greške. Nije potrebno smanjivati kontrolu odmah, već postepeno.
Korak 4
Ako je dijete zauzeto nekim poslom i ne traži pomoć (čak i ako mu nešto ne uspije), nema potrebe da mu se miješate. Čini se da svojim nemiješanjem kažete: "Vjerujem da ćete uspjeti!" Ali ako dijete zatraži pomoć, svakako morate priskočiti u pomoć. Ali ne uklanjanje djeteta iz slučaja, već s prijedlogom: "Hajde zajedno!"
Korak 5
Poznata je izreka da se onaj koji ništa ne čini ne vara. A dijete, naravno, više puta griješi. Ako nešto ne uspije, djeca se uznemire. A oni se još više uznemiruju i odbijaju poduzeti daljnje mjere ako im odrasli zamjeraju i kritiziraju. To ne znači da dijete ne treba ukazivati na greške. Ali sve bi trebalo imati svoje vrijeme. Prvo, o greškama treba razgovarati u mirnoj atmosferi, a ne u vrijeme kada nešto nije uspjelo. Možemo reći, unazad. Drugo, diskusija bi trebala ići sa stanovišta "šta je korisno uzeti iz onoga što se dogodilo i šta učiniti sljedeći put". I, treće, kad je dijete jednom izgrdio, treba ga pohvaliti pet puta. Ne odmah, čim zasluži pohvalu. Ali dok se ne postigne omjer pet prema jedan, ne bi trebalo biti daljnjih kritika.
Korak 6
Kod kuće možete stvoriti posebnu tablicu (i sastaviti je s djetetom) s tri stupca. U prvi stupac zapišite sve stvari koje dijete može učiniti samo. U drugoj koloni neka budu spiskovi stvari koje dijete može djelomično učiniti samo. U trećem stupcu navedite šta dijete može raditi samo s odraslom osobom. Povremeno pregledajte ovu tablicu s djecom i razgovarajte o tome koji se slučajevi već mogu prenijeti iz jedne kolone u drugu, a koji još nisu.
