Samopoštovanje je složeno lično obrazovanje koje odražava ono što dijete o sebi saznaje od drugih ljudi i vlastitu aktivnost koja je usmjerena na razumijevanje ličnih kvaliteta i postupaka. Poznavanje pitanja samopoštovanja mlađeg učenika u velikoj mjeri određuje formiranje odnosa s djetetom.
Razvoj samopoštovanja ovisi o procjeni uspjeha škole. Uzimajući procjenu nastavnika kao glavnu referentnu tačku, djeca sebe i druge članove dječjeg kolektiva svrstavaju u izvrsne i siromašne učenike. Kao rezultat, svaka grupa stječe skup odgovarajućih kvaliteta. Uspjeh u osnovnoj školi procjena je ličnosti i socijalnog statusa djeteta. Tokom ovog perioda važno je da nastavnici i roditelji razumiju i razlikuju koncepte „procjene učinka“i „procjene ličnosti“. Situacije kada se ocjena akademskog uspjeha prenosi na djetetove lične kvalitete su neprihvatljive. Negativne povratne informacije o radu bebe mogu se utisnuti u njegov um rečenicom "ti si loša osoba".
Samopoštovanje učenika prvog razreda gotovo u potpunosti ovisi o vrijednosnim prosudbama odraslih. 3-4. Razred ima prijelazni period, uslijed čega se naglo povećava broj negativnih samoprocjena. Nezadovoljstvo sobom proteže se na komunikaciju sa školskim kolegama i obrazovne aktivnosti.
Vrste samopoštovanja mlađih učenika
Brojne studije pokazale su da su sve vrste samopoštovanja svojstvene mlađim školarcima: precijenjeno stabilno, adekvatno stabilno, nestabilno, usmjereno ka neadekvatnom precjenjivanju ili podcjenjivanju. S godinama djeca razvijaju sposobnost da se pravilno procjenjuju i tendencija precjenjivanja opada. Najrjeđe u ovoj dobi je uporno nisko samopoštovanje.
Tip samopoštovanja djeteta može se odrediti ne samo na osnovu vrijednosnih sudova o njemu samom, već i u odnosu na postignuća druge djece. Povećano samopoštovanje ne izražava se uvijek u hvaljenju sebe, češće se mogu primijetiti kritički sudovi o aktivnostima i radu vršnjaka. Učenici sa niskim samopoštovanjem precjenjuju postignuća svojih školskih kolega.
Tip i ponašanje samopoštovanja
Nisu potrebni posebni testovi za određivanje vrste samoprocjene. Djeca odgovarajućeg tipa su vesela, aktivna, društvena i imaju dobar smisao za humor. Pronalaženje grešaka u vlastitom radu budi njihov entuzijazam i zanimanje. Pri odabiru zadataka vode se svojim mogućnostima, a ako ne uspiju, sljedeći put će dati prednost manje složenom radu. Visoko adekvatno samopoštovanje čini djecu aktivnom, nastojeći postići uspjeh, bez obzira na vrstu aktivnosti.
Podcijenjeni neadekvatni tip lako je prepoznatljiv kod mlađih učenika: kada se od njih zatraži da provjere svoj posao, odbit će ga ili će to učiniti bez bilo kakvih ispravki. Ohrabrenje i ohrabrenje mogu ih vratiti aktivnostima i oživjeti entuzijazam. Fokus na mogući neuspjeh čini ovu djecu povučenom i nekomunikativnom.
