Prirodno stanje se smatra kada nastavnik zna gotovo sve o svom predmetu i razumije ga mnogo bolje od svojih učenika. Ali dobar se učenik razlikuje od lošeg po tome što, savladavši sve što ga učitelj može naučiti, može početi samostalno razmišljati i, možda, dolazi do drugih, ponekad neočekivanih zaključaka za mentora. I postoji iskušenje da se posvađate sa učiteljem i dokažete mu da ste u pravu.
Ličnost nastavnika
Kao što znate, i učitelji su ljudi. Oni imaju svoje slabosti, ambicije i uvjerenja. I prije nego što počnete raspravljati s učiteljem, vrijedi razmisliti: do čega će dovesti ovaj spor?
Ako mentor želi naučiti svoje učenike da razmišljaju i analiziraju, ako je zadovoljan neočekivanim uvidima, pozdravlja neovisnost prosudbi svojih učenika - svađa s takvim učiteljem može postati uzbudljiva diskusija koja može obostrano obogatiti i nastavnika i student.
Ali ako učitelj pripada tipu ljudi za koje je mjerodavno samo njegovo mišljenje, čak i ako se temelji na dubokom znanju i dugogodišnjem iskustvu, nema smisla raspravljati se s takvim učiteljem: malo je vjerojatno da će to biti moguće dokazati svoj slučaj, ali odnos s mentorom može se beznadno pokvariti … Jasno je da će to, pak, utjecati na akademske uspjehe učenika. Konzervativni i samopouzdani ljudi previše ne vole spornike i nastoje ih poniziti na razne načine i staviti u nepovoljno svjetlo pred druge.
Da, ovo ponašanje nije baš u skladu s imidžom idealnog mentora, ali, na žalost, nije tako rijetko. Prije nego što uđete u raspravu s takvom osobom, vrijedi razmisliti koliko je bitno dokazati učitelju da ste u pravu.
Priprema za spor
Ako se nakon vaganja svih prednosti i nedostataka i dalje odlučite za raspravu s učiteljem, trebali biste se temeljito pripremiti za to. Mišljenje izraženo samo na osnovu vlastite intuicije, a ne potkrijepljeno pouzdanim činjenicama i logičkim argumentima, vjerovatno će zvučati neuvjerljivo.
Kada iznosiš novu hipotezu ili jednostavno dijeliš činjenice koje učitelju možda nisu poznate, provjeri pouzdanost tih činjenica. Izvor odakle ste ih dobili trebali bi nadahnuti nastavnika.
Bilo koja internetska stranica sumnjivog sadržaja na kojoj ste pronašli informacije koje vas zanimaju neće biti prikladna kao izvor: možda je autor članka izrazio čisto lično mišljenje na osnovu vlastitog "duhovnog iskustva" i nije se potrudio da to potkrepi stvarne činjenice i dokazi …
Publikacija u periodičnom časopisu takođe ne može uvek poslužiti kao pouzdan izvor informacija, osim ako je to, naravno, članak u naučnom časopisu koji je objavio priznati stručnjak.
Najuvjerljivije će biti upućivanje na ugledne publikacije i autore koji su dobili dugoročno i zasluženo priznanje na dotičnom polju u sporu. Poziv na autoritativno mišljenje uvjerava mnoge (uključujući nastavnike).
Također je dobra ideja pokušati razmisliti o mogućim prigovorima nastavnika. To je sasvim moguće učiniti ako imate jasnu predstavu o načinu na koji on obično pokriva predmet spora u svojim predavanjima. Za svaki takav prigovor pokušajte smisliti kontraargumente koji će zvučati uvjerljivo. Tada će možda učitelj promijeniti svoje prvobitno mišljenje i priznati da ste u pravu.
