Konceptualno ili verbalno-logičko razmišljanje najnovija je vrsta razmišljanja. Bavi se konkretnim konceptima, a ne slikama i postupcima. Razvijeno konceptualno razmišljanje posebno je važno za naučnike.
Kako se formira konceptualno mišljenje i šta je to?
Konceptualno razmišljanje koristi koncepte i logičke konstrukte. U svom razvoju ljudsko razmišljanje prolazi kroz nekoliko faza, a konceptualno je najnovije od njih. Prije njega osoba ima vizuelno efektivno i vizuelno-figurativno razmišljanje. U evoluciji čovječanstva u cjelini, konceptualno razmišljanje je bilo i posljednje koje se pojavilo. Njegov razvoj olakšava akumulacija praktičnog vizuelno-senzornog iskustva.
Prije razvoja konceptualnog razmišljanja, dijete karakterizira egocentrizam, ono ne može na događaje gledati očima drugih ljudi, zauzeti njihovo mjesto. Postepeno jasni pojmovi čvrsto ulaze u djetetovu svijest i tada razmišljanje počinje djelovati na drugačiji način. Ovi pojmovi se uglavnom uvode tokom školovanja. Čitav svijet djeteta više nije fokusiran oko njega, logično razmišljanje se aktivno razvija. Dakle, postoji prelazak sa slika na koncepte naznačene riječju.
Razvijeno konceptualno razmišljanje ne zasjenjuje vizuelno efektivno i vizuelno-figurativno. Doprinosi njihovom poboljšanju i razvoju. Sposobnost logičnog i apstraktnog razmišljanja ne negira praktične vještine. Štoviše, neke se profesije usredotočuju na ranije, praktičnije načine razmišljanja. Ovo se odnosi na tehnička zanimanja. A pisci su, na primjer, najbolje razvijeno vizuelno-figurativno razmišljanje.
Postoje ljudi koji praktički ne koriste konceptualno razmišljanje, oslanjajući se na svakodnevno iskustvo. Međutim, za naučnu sferu ona se nužno mora razvijati. Razina inteligencije ovisi o tome; u svakodnevnoj psihologiji konceptualno razmišljanje često se poistovjećuje s umom.
Konceptualne operacije razmišljanja
Konceptualno razmišljanje koristi mnoge operacije. Evo glavnih. Analiza - raščlanjivanje općeg na dijelove i znakove. Sinteza je generalizacija dijelova u cjelinu. Usporedba je uspoređivanje predmeta ili pojava. Apstrakcija - isticanje važnih karakteristika i apstrakcija od nevažnih. Sposobnost apstrahiranja pojavljuje se u starijoj školskoj dobi.
Generalizacija je grupiranje pojmova u jednu kategoriju. Sistematizacija je dodjeljivanje kategorija jednom sistemu. Konkretizacija - prelazak sa uopštenog znanja na određeni slučaj. Presuda - sposobnost razumijevanja odnosa između predmeta i pojava. Zaključak - zaključak se donosi na osnovu nekoliko presuda. Takođe, formira se sposobnost da se utvrdi uzročno-posljedična veza, da se ima ideja o ciljevima i sredstvima.
