Kada dijete uđe u novu fazu povezanu sa školom, ono započinje djelomično samostalan život. Klinac se uči donositi odluke, donositi odluke, sastavljati svakodnevnu rutinu, živjeti prema vlastitom planu. Kako će učenik naučiti, direktno zavisi od njegovog samopoštovanja.
Učinkovitost treninga ovisi o visokom ili niskom samopoštovanju učenika. Važno je kako dijete prihvata i razumije sebe. Ako je učenik sramežljiv i boji se izraziti svoje mišljenje, tada mu može biti neugodno odgovarati u učionici i time steći lošu reputaciju kod učitelja.
Nisko samopoštovanje može prouzrokovati da dijete izgubi interes za učenje. Pored toga, on možda ne želi pohađati obrazovnu ustanovu.
Nesumnjivo je da je u takvoj situaciji važno da dijete bude cijenjeno i pohvaljeno za svoj rad. Nastavnik je autoritet za mladog učenika. Ako učitelj cijeni napore učenika, tada se djetetovo mišljenje o sebi povisuje, ako rad ostane podcijenjen, onda se smanjuje.
Za mlađe učenike važna je procjena učitelja i roditelja. Često se dogodi da je samopoštovanje djeteta precijenjeno ili spušteno. U ovom slučaju, dijete ne može objektivno procijeniti svoje znanje i svoje ponašanje, potpuno povjerava ovo pitanje odrasloj osobi
U osnovi, samopoštovanje učenika formira nastavnik. Ali nemojte zanemariti odnos koji se razvija u učionici. Dakle, okolina u cjelini takođe utječe na razvoj djeteta.
Dalje, rad na formiranju samopoštovanja kod djeteta u potpunosti je dodijeljen učitelju. Ne bi smio zanemariti djecu koja se još ne mogu dokazati. Učeniku treba pomoći u takvoj situaciji da ga pogura ka rješenju različitih vrsta problema.
Rad psihologa u školi je veoma važan. Ova osoba treba pratiti situaciju u odjeljenju u cjelini i razvoj ličnosti svakog učenika ponaosob.
U ovom slučaju, psiholog provodi mnogo aktivnih igara, zajedničkih razgovora, vannastavnih sati, uranja djecu u nestandardne situacije kako bi mogla pokazati svoje sposobnosti i sebe.
Dobro rješenje problema je pješačenje cijelog razreda na određene lokacije ili u prirodu. Svako dijete dobija zadatak koji treba izvršiti. Ali ako djetetu nešto ne uspije, onda ga nemojte grditi. Naprotiv, dijete čeka pomoć i podršku. Moramo okupiti razred i pozvati ih da pomognu djetetu koje nije uspjelo. Glavno je uliti mu vjerovanje da će, ako se potrudite, uspjeti.
Pored toga, na takvim događajima djeca se ujedinjuju, zbližavaju se, pronalaze zajedničke teme i započinju komunikaciju. Učitelj mora češće dogovarati razne događaje kako bi okupio tim. Tada će samopoštovanje učenika postati adekvatno.
Ako je dijete u timu poniženo, uvrijeđeno, ne smije se razvijati i izražavati, onda ima nisko samopoštovanje. Ali ako se dijete previše hvali, tada samopoštovanje postaje visoko i ponekad pristrano. Takva djeca postaju vođe, jer sebe smatraju posebnim, a ostatak učenika postaju sljedbenici, dok slijede svog vođu.
Takva situacija ne bi trebala biti dopuštena. Samoprocjena učenika mora biti odgovarajuća. Neprihvatljivo je da on umanjuje svoje sposobnosti ili ih pretjeruje. Ako se to dogodi, dijete treba poslati na razgovor sa školskim psihologom.
Neophodno je ispraviti ovu situaciju na početku, kada dijete još uvijek vodi dijalog. Kasnije će biti gotovo nemoguće promijeniti situaciju.
