Prepoznavanje sluha za muziku kod djece nije samo odgovor na pitanje vrijedi li dijete podučavati glazbu, jer samo muzičko obrazovanje nikome ne nanosi štetu. U jednom ili drugom stepenu, muzičke sposobnosti uopšte i posebno muzičko uho karakteristične su za sve ljude, osim za one koji pate od potpune gluvoće od rođenja. Otkrivanje stepena razvijenosti muzičkog uha pomaže u planiranju muzičkog obrazovanja deteta.
Nažalost, prijemni ispiti u mnogim muzičkim školama često se pretvore u vizuelnu demonstraciju kako je nemoguće dijagnosticirati uho za muziku. Od djeteta se traži da pjeva pojedinačne note koje nastavnik preuzima na instrument, kako bi na sluh utvrdilo da li nastavnik svira istovremeno jednu notu, dvije (interval) ili tri (akord).
S takvom dijagnozom može se dobiti malo podataka o sluhu za muziku. Djetetu mogu "nedostajati" prave note, ne zato što ne čuje, već zato što ne može kontrolirati svoj glas. I što je najvažnije, takve metode imaju vrlo dalek odnos prema muzici.
Sluh za muziku i druge sposobnosti
U muzičkoj aktivnosti, bilo da se radi o komponovanju muzike, izvođenju ili opažanju muzike, muzičke sposobnosti se manifestuju na složen način, pa je izolovana dijagnoza pojedinačnih sposobnosti osuđena na neuspeh. A samo uho za muziku je složen fenomen koji uključuje mnoge elemente. Ovo je visina sluha, ton i dinamički, apsolutni i relativni sluh.
Glavni nosilac značenja u muzici je visina i nije bitna visina jednog zvuka, već kombinacija zvukova različite visine. Njihov omjer formira se u sustav - način koji vam omogućava da kombinaciju zvukova različitih visina opažate kao izraz određenog značenja. Ta se sposobnost naziva modalni osjećaj i jedan je od osnova muzičkog uha.
Glazba se odvija vremenom, a prostorna koordinata (visina) ne može se smatrati odvojeno od vremenske koordinate (ritma), stoga bi dijagnostiku modalnog osjećaja trebalo kombinirati s identifikacijom ritmičkog osjećaja.
Semantička percepcija visine tona i muzičkog ritma izražava se u aktivnoj manifestaciji muzičkog uha - sposobnosti formiranja apstraktnih muzičkih i slušnih predstava u obliku melodije apstrahovane od prezentacije tembra i memorije pohranjene u ovom obliku.
Dijagnostičke metode
Jedan od najboljih načina da se otkriju muzičke sposobnosti djeteta je pozvati ga da otpjeva pjesmu. Ovo će biti složena manifestacija muzičkih sposobnosti u aktivnoj muzičkoj aktivnosti. Prateći dijete na muzičkom instrumentu, može se pratiti kako ono reagira na pratnju: podudara li se ritam, pada li u ključ, a ako ne, pokušava li ga ispraviti, „tražeći“potrebne zvukove glasom.
Da biste pročistili rezultate, morate primijeniti dodatne metode.
Da biste dijagnosticirali modalni osjećaj, možete pustiti dvije verzije melodije - sa stabilnim završetkom i nestabilnom. Pustite dijete da odabere koja je od ovih melodija završena, a koja želi nastaviti.
Da biste dijagnosticirali ritmički osjećaj, možete svirati brojne muzičke fragmente s različitim ritmičkim organiziranjem (marš, valcer, polka) i pozvati dijete da se slobodno kreće u ritmu muzike.
Da biste otkrili sposobnost apstrahiranja muzičkih i slušnih predstava, trebate odsvirati melodije na instrumentu koje je dijete vjerovatno već mnogo puta čulo („U šumi se rodilo božićno drvce“, pjesme iz crtanih filmova itd.) I pozvati dijete da ih imenuje.
Ova identifikacija muzičkih sposobnosti uopšte, a posebno muzičkog uha, što je bliža stvarnoj muzičkoj aktivnosti, i u tome je njena efikasnost.
